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ADHS - Beziehung und Selbstwert - Ein Nachschlagewerk für Eltern, Erzieher und Lehrer: ADHS verstehen und angemessen begleiten, Band 5
Paperback
Series: Adhs Verstehen Und Angemessen Begleiten - Eine Reihe Für Lehrkräfte, Erzieher, Schulsozialarbeit, Wo, Book 5
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ISBN13: 9798246621370
Publisher: Independently Published
Published: Feb 2 2026
Pages: 252
Weight: 0.75
Height: 0.53 Width: 6.00 Depth: 9.00
Language: German
Publisher: Independently Published
Published: Feb 2 2026
Pages: 252
Weight: 0.75
Height: 0.53 Width: 6.00 Depth: 9.00
Language: German
AD(H)S zeigt sich im Verhalten. Doch verstanden wird es erst in Beziehung.
Kinder und Jugendliche mit AD(H)S erleben ihren Alltag häufig als Abfolge von Misslingen, Korrekturen und gut gemeinten Erwartungen. Was von au en als Unruhe, Impulsivität oder Widerstand erscheint, ist innerlich oft Ausdruck von Überforderung, fehlender Selbststeuerung und dem Versuch, handlungsfähig zu bleiben.
Kinder und Jugendliche mit AD(H)S erleben ihren Alltag häufig als Abfolge von Misslingen, Korrekturen und gut gemeinten Erwartungen. Was von au en als Unruhe, Impulsivität oder Widerstand erscheint, ist innerlich oft Ausdruck von Überforderung, fehlender Selbststeuerung und dem Versuch, handlungsfähig zu bleiben.
Nicht jedes auffällige Verhalten ist ein Problem - manchmal ist es ein Schutz. (Christoph Altnau)
Genau hier entscheidet sich Entwicklung - nicht im Kind allein, sondern im Dazwischen. In der Art, wie Erwachsene reagieren. In der Sprache, die benutzt wird. In der Frage, ob Beziehung auch dann trägt, wenn Anpassung nicht gelingt.
Entwicklung beginnt nicht dort, wo Verhalten korrigiert wird, sondern dort, wo Beziehung sicher bleibt. (Christoph Altnau)
Dieser Band richtet den Blick auf das, was Verhalten formt und begleitet: Beziehung, Selbstwert und innere Überzeugungen. Er beschreibt AD(H)S nicht als Defizit oder Störung, sondern als entwicklungspsychologische Herausforderung, die pädagogische Haltung sichtbar macht. Beziehung wird dabei nicht als Methode verstanden, sondern als zentraler Entwicklungsraum - schützend, fordernd und wirksam.
Haltung zeigt sich nicht in gelungenen Momenten, sondern dort, wo Geduld endet. (Christoph Altnau)
Das Buch lädt dazu ein, Scheitern neu einzuordnen, Beschämung zu erkennen und Selbstwert jenseits von Leistung zu denken. Es macht sichtbar, wie Rückmeldungen wirken - auch dann, wenn sie gut gemeint sind - und warum Worte Selbstbilder prägen.
Kinder erinnern sich nicht daran, was gut gemeint war, sondern daran, wie sie sich gefühlt haben. (Christoph Altnau)
Im Mittelpunkt steht nicht die Frage, wie Kinder angepasst werden können, sondern unter welchen Bedingungen Entwicklung möglich bleibt. Warum kurzfristige Verhaltensanpassung kein Entwicklungsma stab ist. Warum Selbstwirksamkeit wichtiger ist als Funktionieren. Und warum pädagogische Verantwortung auch Selbstfürsorge einschlie t.
Wer Halt geben will, braucht selbst Halt. (Christoph Altnau)
Dieser Band richtet sich an Pädagog: innen, Lehrkräfte, Eltern und alle, die Kinder und Jugendliche mit AD(H)S begleiten - und die spüren, dass es mehr braucht als Strategien, Programme oder Diagnosen. Er lädt ein, langsamer zu denken, genauer hinzusehen und Beziehung als das zu begreifen, was sie ist: der Ort, an dem Entwicklung möglich wird.
Kinder mit AD(H)S müssen nicht repariert werden. Sie brauchen Erwachsene, die bleiben. (Christoph Altnau)
Der Band nimmt dabei auch die Erwachsenen in den Blick. Er beschreibt pädagogische Verantwortung nicht als ständige Verfügbarkeit oder perfekte Beziehungsgestaltung, sondern als bewusste Haltung im Spannungsfeld von Überforderung, Begrenzung und Bleiben. Er thematisiert Ermüdung, Ohnmacht und Selbstfürsorge als Teil professioneller Verantwortung - nicht als Schwäche, sondern als Voraussetzung für tragfähige Beziehung.
Pädagogische Haltung zeigt sich dort, wo Kontrolle endet und Beziehung trotzdem bleibt. (Christoph Altnau)
Dieses Buch will nicht überzeugen, sondern begleiten. Es bietet keine schnellen Antworten, sondern lädt zum Innehalten ein. Zum Nachdenken über Sprache, Erwartungen und innere Bilder. Zum Zweifel an Selbstverständlichkeiten. Und zur leisen Verschiebung des Blicks - weg von der Frage, was Kinder leisten sollen, hin zu der Frage, was sie brauchen, um sich entwickeln zu können.
Manchmal beginnt Entwicklung nicht mit einer neuen Idee, sondern mit dem Mut, etwas nicht sofort zu verändern. (Christoph Altnau)
Genau hier entscheidet sich Entwicklung - nicht im Kind allein, sondern im Dazwischen. In der Art, wie Erwachsene reagieren. In der Sprache, die benutzt wird. In der Frage, ob Beziehung auch dann trägt, wenn Anpassung nicht gelingt.
Entwicklung beginnt nicht dort, wo Verhalten korrigiert wird, sondern dort, wo Beziehung sicher bleibt. (Christoph Altnau)
Dieser Band richtet den Blick auf das, was Verhalten formt und begleitet: Beziehung, Selbstwert und innere Überzeugungen. Er beschreibt AD(H)S nicht als Defizit oder Störung, sondern als entwicklungspsychologische Herausforderung, die pädagogische Haltung sichtbar macht. Beziehung wird dabei nicht als Methode verstanden, sondern als zentraler Entwicklungsraum - schützend, fordernd und wirksam.
Haltung zeigt sich nicht in gelungenen Momenten, sondern dort, wo Geduld endet. (Christoph Altnau)
Das Buch lädt dazu ein, Scheitern neu einzuordnen, Beschämung zu erkennen und Selbstwert jenseits von Leistung zu denken. Es macht sichtbar, wie Rückmeldungen wirken - auch dann, wenn sie gut gemeint sind - und warum Worte Selbstbilder prägen.
Kinder erinnern sich nicht daran, was gut gemeint war, sondern daran, wie sie sich gefühlt haben. (Christoph Altnau)
Im Mittelpunkt steht nicht die Frage, wie Kinder angepasst werden können, sondern unter welchen Bedingungen Entwicklung möglich bleibt. Warum kurzfristige Verhaltensanpassung kein Entwicklungsma stab ist. Warum Selbstwirksamkeit wichtiger ist als Funktionieren. Und warum pädagogische Verantwortung auch Selbstfürsorge einschlie t.
Wer Halt geben will, braucht selbst Halt. (Christoph Altnau)
Dieser Band richtet sich an Pädagog: innen, Lehrkräfte, Eltern und alle, die Kinder und Jugendliche mit AD(H)S begleiten - und die spüren, dass es mehr braucht als Strategien, Programme oder Diagnosen. Er lädt ein, langsamer zu denken, genauer hinzusehen und Beziehung als das zu begreifen, was sie ist: der Ort, an dem Entwicklung möglich wird.
Kinder mit AD(H)S müssen nicht repariert werden. Sie brauchen Erwachsene, die bleiben. (Christoph Altnau)
Der Band nimmt dabei auch die Erwachsenen in den Blick. Er beschreibt pädagogische Verantwortung nicht als ständige Verfügbarkeit oder perfekte Beziehungsgestaltung, sondern als bewusste Haltung im Spannungsfeld von Überforderung, Begrenzung und Bleiben. Er thematisiert Ermüdung, Ohnmacht und Selbstfürsorge als Teil professioneller Verantwortung - nicht als Schwäche, sondern als Voraussetzung für tragfähige Beziehung.
Pädagogische Haltung zeigt sich dort, wo Kontrolle endet und Beziehung trotzdem bleibt. (Christoph Altnau)
Dieses Buch will nicht überzeugen, sondern begleiten. Es bietet keine schnellen Antworten, sondern lädt zum Innehalten ein. Zum Nachdenken über Sprache, Erwartungen und innere Bilder. Zum Zweifel an Selbstverständlichkeiten. Und zur leisen Verschiebung des Blicks - weg von der Frage, was Kinder leisten sollen, hin zu der Frage, was sie brauchen, um sich entwickeln zu können.
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